Eğitim Teknolojisinin Yararları

Serbestir: Eğitim teknolojisinin en başta gelen işlevi, öğretmen ve öğrenciyi serbest hale getirmektir. Bireysel girişim ve serbesti ile çok seçenekli imkanlar oluşturulabilir. Aynı zamanda öğretmene ve öğrenciye zaman ve mekan yönünden serbestlik sağlamaktadır.

Çeşitlilik ve Kalite: Eğitim teknolojisi çok sayıda, çeşitte ve kalitede uygulamalar sunmaktadır.

Birinci Kaynaktan Bilgi: Geleneksel öğretimde öğretmenler genellikle bilgiyi ikinci veya üçüncü kaynaktan vermektedirler. Eğitim teknolojisi yoluyla öğrenci birinci kaynakla daha fazla karşılaşır. Birinci kaynağı sınıfa getirmenin külfetli yada imkansız olduğu durumlarda eğitim teknolojisinin sunduğu araç- gereçlerle birinci kaynak olan olgu, olay ve nesne vb. ses ve görüntüleri sınıfa getirilebilir.

Fırsat Eşitliği: Eğitim teknolojisinin geniş kitlelere ulaşabilmesi, öğretim hizmetinin götürülmesi zor olan yörelerde yaşayan, çalışmak zorunda olan, bedensel özrü olan vb. bireylere eğitim fırsatı sağlamaktadır. Hunim yanında eğitim teknolojisi öğrencilerin öğretmen yetersizliği ve imkansızlıklardan dolayı yetersiz kalan eğitimlerini tamamlama imkanı

Yaratıcılık: Yaratıcılığın geliştirilmesinde öğretimin bireyselleştirilme-sinin önemli bir yeri vardır. Eğitim teknolojisi öğrenciye çoklu ve seçenekli «M'.iı nine olanakları sunarak bireysel inisiyatif kullanma ve yaratıcılıklarını geliştirmelerini sağlamaktadır.
Bireysel Öğretim: Eğitim teknolojisi araç ve uygulamalarının en önemli İliği öğretimi bireyselleştirmesidir. Bu uygulamalarla öğrenciler kendi ı enine hızlarına göre öğrenmektedirler. Ayrıca bu uygulamaların çeşitli olması durumunda öğrencilere uygun olan alternatifi seçme fırsatı verilmiş olacağından öğrenme hızlarından kaynaklanan farklılıkların en aza İndirilmesi sağlanmaktadır

Motivasyon: Öğrencilerin dikkatini çekmek ve bunu sürdürebilmek, öğrenme isteklerini artırmak için hareketli, renkli materyallerden yararlanmak gerekmektedir. Bu sayede sağlanan yüksek motivasyonla daha nitelikli öğrenme sağlanmaktadır.

Kopya Edilen Sistem: Eğitimi sistemlerine her yıl binlerce yeni öğrenci girmektedir. Sayıca artan bu öğrenci kitlesine yeterli materyalleri sunmak gerekmektedir. Eğitim teknolojisi kolayca kopya edilebilen ve kitle
timine uygun uygulamalar geliştirmektedir.Bu sayede üretilen teknoloj eryal ya da araç- gerecin tekrar ve başkalarınca da kullanımı sağlanır.

Eğitim teknolojisi her ne kadar bu olanakları sağlıyorsa da öğretmen v öğrenci bunlardan yararlanmak için gerekli bilgi ve beceriye sahip değil» bu olanakları uygulamaya koyamaz. Yeni teknolojiler bütün potansiyeli il uygulamaya konacaksa eğitim sisteminde yapısal değişikliklerin, öğretmeni görevleri, öğrenci işlevleri ve eğitim uygulamalarının yeniden düzenlenme zorunludur.
http://egitimdersi.blogspot.com/

Eğitim Teknolojisinin Öğeleri

Eğitim teknolojisini öğeleri açısından incelediğimizde kuramdan uygulamaya kadar uzanan geniş bir alanı kapsadığını görürüz. Eğitim teknolojisinin kapsamına eğitim felsefesinden öğrenme ve öğretme etkinliğine kadar uzanan birçok öğe girmektedir. Bu öğelerin birbirleriyle karşılıklı etkileşimleri ve organik bağlantıları teknoloji bütününü oluşturmaktadır. Herhangi bir eğilim alanı için teknoloji geliştirirken o alan için öngörülen hedefler ve mevcut uygulamalarla teknolojiyi oluşturan bu öğeler arasındaki ilişkilerin dikkate alınması gerekir.

http://www.turkceciler.com/egitek/egitek_yararli_ilkeler.html

Eğitim Teknolojisi

 Eğitim teknolojisi  öğrenmenin tüm yönlerini içeren sorunları sistemli bir biçimde inceleyen, bu sorunlara çözümler geliştirmek amacıyla insan gücü, bilgi, yöntem, teknik, araç-gereç ve düzenleme gibi öğeleri işe koşarak uygun tasarımlar geliştiren, uygulayan, değerlendiren ve yöneten karmaşık bir süreçtir (Yalın, 2004). Kısaca eğitim teknolojisi öğrenme-öğretme süreçlerinin tasarımlanması, uygulanması ve geliştirilmesi sürecidir (Alkan, 1997).

Eğitim teknolojisi kavramı başlangıçtaki eğitimde kullanılan araç-gereç tanımından günden güne uzaklaşmış, günden güne daha da gelişmiş ve günümüzde insan-teknoloji etkileşiminden performans teknolojilerine kadar birçok konuyu içine alarak başlı başına bir disiplin haline gelmiştir. Eğitim teknolojisi disiplininde gerçekleşen bu evrim uygulamada da aynı hızda gerçekleşmemiştir. Alkan’ın (1997) da belirttiği gibi eğitim bilimlerinde üretilen bilimsel bilgiyi işlevsel hale getirerek uygulamaya dönüştüren eğitim teknolojisi alanının alanla ilgilenenler tarafından yeterince bilinmemesi, kuram ile uygulama arasındaki uçurumun artmasına neden olmaktadır. Bu uçurumun aşılmasında yararlanılabilecek en önemli kaynaklar arasında alanda yapılan doktora tezleri gösterilebilir. Birçok doktora tezi tamamlanıp jüri onayına sunulduktan sonra kütüphane raflarında unutulmaktadır. Alanda yapılan çalışmaların temelini teşkil eden doktora tezlerinin yıllara göre odaklandığı konular ve ulaştığı bulgular alanın tarihsel gelişimini anlamada önemli rol oynamaktadır. Bu bağlamda yapılan içerik analizlerinin alandaki güncel eğilimleri ortaya çıkarmada, alandaki belirli konuların doygunluğa ulaşıp ulaşmadığını anlamada, hangi konularda daha fazla araştırmaya ihtiyaç duyulduğunu belirlemede yol gösterici olacağı düşünülmektedir.

Teknoloji

           Bilim ve teknolojide yaşanan hızlı gelişmeler ülkeleri kaçınılmaz bir yarışın içine sokmuş ve bu yarış var olan teknolojik olanakların geliştirilmesini bir ayrıcalık olmaktan çıkarıp zorunluluk haline getirmiştir. Çağın gereklerine ayak uydurmada ve gelişimi yakalamada en önemli rol şüphesiz eğitime düşmektedir. Bu rolün gerçekleştirilebilmesi için ise eğitim etkinliklerinde teknolojiden en verimli biçimde yararlanmak gerekmektedir. Teknoloji bilimin üretim, hizmet, ulaşım vb. alanlardaki sorunlara uygulanması sürecinde yararlanılan ve bilim ile uygulama arasında köprü görevi gören makineler, işlemler, yöntemler, süreçler, sistemler, yönetim ve kontrol mekanizmalarının tümüdür (Alkan, 1987).